Открытый публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2016-2017 учебный год

Всего семей — 1090.

Классов коррекционного обучения нет.

• 1-е классы – 21 час в неделю;
• 2-4 классы – 23 часа в неделю;
• 5-е классы – 29 часов в неделю;
• 6-е классы – 30 часов в неделю;
• 7-е классы – 32 часов в неделю;
• 8-е классы – 36 часов в неделю;
• 9-е классы – 36 часов в неделю;
• 10-11 классы – 37 часов в неделю;

— число уроков английского языка в неделю: 2-4 классы – 2 часа; 5-11 классы – 3 часа;
— число уроков информатики и информационно-коммуникационных  технологий в неделю:  по 1 часу в 8-11 классах, по 2 часа в 9 классе;
— бесплатные консультации по всем учебным предметам для учащихся 2-11 классов по графику, утвержденному директором гимназии; приоритетные дни — среда — естественнонаучные, четверг — гуманитарные
— элективные и учебные курсы по выбору учащихся в среднем и старшем звене

• распространение инновационных образовательных моделей, способствующих эффективной реализации федеральных государственных образовательных стандартов;
• расширение и укрепление материально-технической базы гимназии;
• внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс;
• введение электронного документооборота;
• количественный рост контингента учащихся;
• отсутствие претензий к качеству работы гимназии;
• стабилизация качественных показателей результатов обучения и воспитания;
• минимизация травматизма среди учащихся в стенах гимназии  и за ее пределами

Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа (далее по тексту – ООП)  начального общего образования МБОУ «Гимназия №1» ориентирована на выполнение федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, удовлетворение образовательных потребностей региональной, муниципальной систем образования, а также основных потребителей образовательных услуг – обучающихся и их родителей. Она направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное и интеллектуальное развитие, социальное и личностное становление. Основные компоненты программы создают условия для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ООП разработана совместно с Советом школы и педагогическим коллективом, рассмотрена на заседании педагогического совета,  утверждена приказом директора гимназии.

ООП организации, осуществляющей образовательную деятельность «Гимназия №1» выполняет следующие функции:

— структурирует содержание образования в единстве всех его составляющих компонентов – содержательных, методологических, культурологических, организационных;

— определяет педагогические условия реализации содержания образования, требования к объему, темпам и срокам прохождения учебного материала;

— определяет подходы к содержанию и формам реализации контрольно-диагностической функции, базирующейся на современных мониторинговых технологиях оценки качества образования;

— определяет ресурсы эффективности образовательного процесса: уровень профессионально-педагогической подготовки коллектива, состояние образовательной среды школы, уровень методической обеспеченности образовательного процесса, степень информатизации образовательного процесса.

Цель  реализации  основной  образовательной  программы начального общего образования МБОУ « Гимназия  №1» «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) Для реализации поставленной цели  реализуются следующие задач:

–   Формирование общей культуры, духовно­нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

– обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

– становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

–    обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

–    достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее — дети с ОВЗ);

–  обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

–  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

– организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно­технического творчества и проектно­исследовательской деятельности;

–  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

–    использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа;

–     предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы ;включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (г.Воронежа, Коминтерновского, района),

формирование у обучающихся базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям обучающихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения  и т.д.;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

укрепление физического и духовного здоровья  обучающихся .

компьютерные компетенции

Комплексное решение названных задач, предусмотренное программой начального общего образования, обеспечивается реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и здоровьесберегающего подходов.

Основная образовательная программа МБОУ «Гимназия №1» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального, культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.

Нравственный потенциал.

•         Восприятие и понимание обучающимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ».

•         Внутренняя потребность выполнять правила для обуч-ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

•         Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал.

•         Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).

•         Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.

•         Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Коммуникативный потенциал.

•         Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.

•         Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.

Эстетический потенциал.

•         Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.

•         Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал.

•         Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.

•         Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

•         Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Руководствуясь тезисом о «самоценности ступени начального образования как фундамента всего последующего образования» (ФГОС, с.4) ООП ставит своей целью создать (обеспечить) образовательное пространство, в котором реализуются:

•         системно-деятельностная парадигма образования, которая предполагает наличие у учащихся учебно-познавательной мотивации, умение определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действиями

•         концепция развития универсальных учебных действий младших школьников (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), разработанная на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой, С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова. В соответствии с этой концепцией

·         универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной. УУД обеспечивают формирование психологических новообразований и способностей учащихся, которые в свою очередь определяют условия успешной учебной деятельности.

·

Планируемые результаты освоения  ООП НОО:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),  составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

На основании приказа №373 от 6.10.2009г. Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» и приказа №1241 от 26.11.2010г. Минобрнауки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки №373» 1-4  классы  реализуют ФГОС НОО.

Целями основной образовательной программы начального общего образования являются

• создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;
• сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;
• развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных  видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание  оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирования желания учиться и основ умения учиться — постоянно расширять границы своих возможностей .

Так как начальное общее образование является базой для всего последующего обучения, то задачами обучения в системе начального образования являются овладение учащимися чтением, письмом, счетом, основными  навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

• сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
• научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
• научиться контролировать и оценивать свою работу и продвижение в разных видах деятельности;
• овладение коллективными формами учебной роботы и  соответствующими социальными навыками;
• овладеть высшими видами игры (игра-драматизация,  режиссерская игра, игра по правилам). Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;
• научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов;
• приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться  правильно выражать свои мысли и чувства.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

На начальной ступени образования создаются условия и предоставляются возможности для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

• инициативный поиск построения средств выполнения предлагаемых учителем заданий и проба их применения;
• самоконтроль выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;
• адекватная и автономная самооценка учебных достижений;
• самостоятельное написание собственных осмысленных и связанных текстов объемом не менее 350 знаков.

Целями основной образовательной программы основного общего образования являются:

создание условий для качественного обучения и формирование основ компетентности, через организацию различных форм образовательного процесса и использование инновационных и информационно-коммуникационных технологий.

Виды деятельности подростка, связанные с образовательным учреждением.

• Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции — контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).
• Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.
• Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.
• Творческая деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.
  Конкретные виды деятельности подростков, которые реализуются в образовательном учреждении МБОУ  «Гимназия №1», определены самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными другими участниками образовательного процесса

Базовые требования к результатам освоения ООП основного общего образования.

На этапе основного общего образования должны быть созданы условия и предоставлены возможности для полноценного освоения учащимися следующих действий и систем действий:

• инициативная проба самостоятельного продвижения в разделах определенной образовательной области (образовательный интерес и образовательная амбиция);
• произвольное соотнесение выполняемого действия и обеспечивающих его знаковых средств (схем, таблиц, текстов и т.п.);
• произвольный переход от одних знаковых средств к другим и их соотнесение (например, соотнесение графика и формулы);
• освоение и понимание связи понятий, описывающих раздел образовательной области или учебного предмета;
• самостоятельное владение различными формами публичного выражения собственной точки зрения (дискуссия, доклад, эссе и т.п.) и их инициативное опробование;
• адекватная оценка собственного образовательного продвижения на больших временных отрезках (четверть, полугодие, год)

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

• выстраивание образовательного пространства, через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника;
• обеспечение условий для получения гимназистами старших классов качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном ВУЗе.

Виды деятельности старших гимназистов:

• Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах вузовского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, и т.п.)
• Исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
• Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (пробы, рефлексия).

Задачи, решаемые старшими гимназистами разными видами деятельности.

• Освоить стартовые формы вузовского образования и связанные с этим способы личностной организации.
• Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности.
• Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
• Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
• Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, овладеть методами личностной организации.

Требования к результатам освоения программы основного общего образования.

Базовые требования к результатам освоения ООП на этапе общего среднего образования:

• инициативное опробование собственной (индивидуальной) образовательной программы: произвольное соотнесение ценностей, целей и ресурсов планируемой деятельности;
• определение собственного поля образовательных достижений;
• освоение понятийного строения образовательной области;
• различие подходов в построении области знаний.

Основные направления воспитательной деятельности.

В МБОУ «Гимназия № 1» реализуются следующие направления воспитательной деятельности (в рамках Областной Концепции воспитательной деятельности), рамках Российского движения школьников

1) Духовно-нравственное воспитание
2) Воспитание здорового и безопасного образа жизни
3) Воспитание гражданина и патриота России
4) Социальная поддержка детей и молодежи
5) Художественно-эстетическое воспитание
6) Туристическо-краеведческое воспитание
7) Экономическое воспитание
8) Экологическое воспитание

9) Волонтерское движение

10) Профилактическая работа

11)Профориентационная работа

Организационные компоненты содержания воспитательной деятельности.

К компонентам  содержания воспитательной деятельности можно отнести темы-доминанты, программы, спецкурсы и т.д. (в т.ч. в системе дополнительного образования), характеризующие то или иное направление воспитательной деятельности и раскрывающие его сущность.
К направлению второму (Воспитание здорового и безопасного образа жизни) можно отнести следующие темы-доминанты: «Здоровый образ жизни», «Спорт», «Туризм», «Профилактика употребления ПАВ»; к направлению третьему и четвертому ( Воспитание гражданина и патриота России , Социальная поддержка детей и молодежи) — «Мала родина», «Милосердие» (благотворительные акции), «Семейные традиции», «Половое воспитание»; к направлению «Наша Родина» — «Я – гражданин», «Национальные традиции», «Защитник Отечества», «Детские и молодежные общественные организации»; к направлению пятому (Художественно-эстетическое воспитание) — «Эстетическое воспитание», «Культура поведения», «Творчество», «Искусство»; к направлению восьмому (Экологическое воспитание) — «Краеведение», «Защита природы», «Глобальная экология», «Экология человека», «ЭкологиЯ»; к направлению седьмому (Экономическое воспитание) — «Трудовое воспитание», «Экономические знания», «Профориентационная деятельность», летняя практика; к направлению первому (Духовно-нравственное воспитание) — «Воспитание толерантности», «Противодействие асоциальным явлениям», «Правовая культура», «культура общения».
Эти темы-доминанты должны учитывать возрастные особенности обучаемых и быть сориентированы на возможности в практике реализации различных образовательных структур.

1.    Духовно-нравственное воспитание (соответствует нравственному воспитанию учащихся) – организация деятельности педагога, ориентированной на воспитание личности обучающегося, развитие его индивидуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, правовое воспитание, формирование толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания.

2.     Воспитание здорового и безопасного образа жизни (соответствует физическому воспитанию учащихся)  — организация деятельности по профилактике употребления ПАВ, здорового образа жизни, организация туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума.

3.    Воспитание гражданина и патриота России (соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию) – организация деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций.

4.    Социальная поддержка детей и молодежи (соответствует семейному воспитанию, работе с родителями) – организация работы с семьей, изучение семейных традиций, организация совместной деятельности семьи и школы, актов милосердия, изучение ролевых особенностей в семье, понятий «мать», «отец», изучение основ семейных взаимоотношений.

5.     Художественно-эстетическое воспитание (соответствует эстетическому воспитанию) – организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей формированию чувства прекрасного.

6.    Экономическое воспитание (соответствует трудовому воспитанию) – организация трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, деятельности по воспитанию у учащихся трудолюбия, культуры труда.

7.  Экологическое воспитание (соответствует экологическому воспитанию) – организация природоохранной деятельности

8.. Туристическо-краеведческое (соответствует краеведческому воспитанию)- организация и проведение экскурсий по изучению своего города, своего региона, своей Родины,

9) Волонтерское движение ( способствует социализации гимназистов, развитию духовно-нравственного потенциала)

10.Профилактическая работа способствует здоровому образу жизни

11)Профориентационная работа способствует самореализации и самоопределению гимназистов

Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

В МБОУ «Гимназия № 1» реализуются следующие виды внеклассной, внеурочной деятельности:
— Коллективно-воспитательные — классные часы, диспуты, беседы, вечера встреч, конференции, традиционные гимназические праздники, самоуправление.
—  Практические – походы, экскурсии, конкурсы, занятия в кружках и секциях, проектная деятельность.
— Наглядно-тематические – выставки художественного творчества, книжные выставки, тематические выставки.

1.     Воспитание в процессе обучения.

Внедрение технологий развивающего, личностно ориентированного обучения, игровых, коммуникативных технологий, использование групповых форм работы на уроке, работа в парах постоянного и сменного состава. Уроки здоровья, проведение бесед, различных видов самостоятельных работ. Использование исследовательского, проблемно-поискового методов обучения. Проведение нестандартных уроков. Работа НОУ (научного общества учащихся), ТОУ (творческого общества учащихся).СОУ (спортивные объединения)

2.     Формы  внеурочной деятельности в 1-4 классах.

а) формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала:

— организация кружков СОУ(, «Хореография», «Изобразительное искусство»;
— проведение бесед по научной организации труда: «Я, минута и знание», «Учись учиться с увлечением», «Поиск нужной книги»;
— проведение «Недели детской книги», библиотечных уроков;
— игры-беседы «Белые пятна на карте нашей области» по программе «Край родной».

б) формирование мотивационно-ценностного поведения:

— нравственное воспитание: деловые игры, сюжетно-ролевые игры по культуре общения, разыгрывание коммуникативных ситуаций;
— классные часы, вручение подарков, сувениров для ветеранов, малышей детского сада, концерты проведение благотворительной акции «Милосердие»;
—  проведение цикла эстетических бесед по культуре поведения «Как себя вести», «Школа вежливости»;

— воспитание гражданственности и патриотизма: классные часы, концерты, экскурсии в краеведческий музей, встречи с ветеранами ВОВ; конкурсы чтецов, рисунков, сочинений на патриотическую тему, поздравление Совета ветеранов Коминтерновского района;
— экскурсионное краеведение;

— воспитание культуры труда и формирование первых представлений об экономической культуре: хозяйственно-бытовой труд на пришкольном участке, дежурства в классе школе, летняя практика:

— работа по благоустройству территории гимназии, экскурсии на предприятия микрорайона ;
— работа по профориентации;

— экологическое воспитание: экскурсии, посещение зоосадов, занятия в кружках, проведение викторин на тему природы, работа с фенологическим календарем, внеклассные часы;

— эстетическое воспитание: экскурсии в музеи, посещение выставок, концертов, занятия в кружках и секциях.

— физическое воспитание: проведение бесед «Как стать сильным и ловким»;
— соревнования, подвижные и спортивные игры, участие в спортивных секциях и работе района и города по физическому воспитанию;
— семейное воспитание: праздники семьи, выставки рисунков, поделок (семейные увлечения), составление родословных, составление рассказов и написание сочинений «Моя семья», экскурсии на производство к родителям, проведение родительского всеобуча, родительских конференций;
— игровые семейные конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья», конкурс семейных альбомов.

в) процессуально-деятельностное направление:

— включение младшего школьника в различные виды учебной и внеклассной деятельности; развитие социальной активности личности школьника через индивидуальные и коллективные поручения, формирование качеств лидера, организатора и исполнителя;
— создание микроколлективов, введение элементов самоуправления.

3. Формы  внеурочной деятельности с учащимися 5-11 классов.

а) формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала:

— использование образовательных программ учебных предметов, возможностей межпредметных связей в воспитательной деятельности;
— проведение олимпиад, конкурсов, встреч, библиотечных часов, декадников по предметам, дней знаний, клубов по интересам, викторин, фестивалей, праздников, бесед.

б) формирование мотивационно-ценностного поведения:

— нравственное и эстетическое воспитание:
— акции милосердия;
— классные часы по правовой тематике;
— диспуты, беседы о гуманизме и нравственности; часы и уроки раздумий о милосердии и доброте;- вечера, праздники («Гимназическая Весна», «Восходящая звезда», «За честь гимназии» и др.);
— организация работы с подростками, состоящими на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, на внутришкольном учете, и с родителями;
— организация работы по профилактике асоциальных явлений в подростковой среде;
— активизация работы по развитию толерантности, преодолению ксенофобии (диспуты, классные часы);
— привлечение работников правоохранительных органов, общественности к организации мероприятий;

— воспитание гражданственности, патриотизма:
— воспитание гражданского и патриотического сознания у детей и молодежи (областной конкурс «Гражданин Воронежского края – гражданин России», конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия» конкурсы творческих работ детей), проведение областных и районных фестивалей творческих и патриотических объединений;
— активизация работы по военно-патриотическому воспитанию, физическое и психическое развитие будущих воинов; развитие интереса юношей к военной профессии;
— проведение классных часов с использованием государственной символики, возрождение традиций, гражданских и патриотических ритуалов;
— приобщение к богатствам российской культуры;
— проведение экскурсий в города-герои: «Подвиги ратной славы»;
— встреча с участниками ВОВ, офицерами и военнослужащими Российской армии, курсантами военных институтов и училищ, уроки мужества «Бессмертен твой подвиг, мой город родной»;

— воспитание основ экономической культуры и культуры труда:
— беседы, встречи, экскурсии по проблемам «Основы экономических занятий», «Культура труда», профориентационная работа;
— встреча с представителями различных профессий, экскурсии на предприятия, в учреждения,  общественно-полезная трудовая деятельность, трудовые десанты, работа в профильных  лагерях, вечера встреч с интересными людьми, выставки, ярмарки-продажи поделок, сувениров;

— экологическое воспитание:
— поисковые работы (состояние воздушной среды, водоемов, почвы);

— физическое воспитание:
— уроки здоровья, медицинский лекторий «Подросток и косметика», «Даем бой курению», «Вредные привычки и как от них избавиться»;
— валеологическое  воспитание подростков;
— просмотр фильмов «Подросток и алкоголь», «Подросток и курение»;
— военно-спортивные праздники;
— организация совместной деятельности с учреждениями здравоохранения, привлечение медперсонала к организации мероприятий;

— семейное воспитание:
— родительские конференции;
— вечера откровенного разговора (слушатели родители, друг с другом);
— совместные спортивные мероприятия (дети-родители);
— совместные мероприятия художественного плана (учителя-дети-родители);
— классные часы, литературные беседы по темам: дружба, любовь, товарищество, семья;
— конкурс писем для детей: «Я боготворю своего отца», «О матери можно говорить бесконечно» (М. Горький);
— откровенный разговор «Какими нас видят наши дети».

в) процессуально-деятельностное направление:

— включение учащихся в различные виды учебной и внеучебной деятельности;
— создание системы самоуправления в коллективе; развитие социальной активности обучаемого.

Российское движение школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.

Организация создана в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

Движение строит работу на принципах сотрудничества и созидания. Работа осуществляется по четырем направлениям:

— Личностное развитие

Творческое развитие, популяризация здорового образа жизни и спорта, выбор будущей профессии

— Гражданская активность

Добровольчество, поисковая деятельность, изучение истории России, краеведение, создание и развитие школьных музеев

— Военно-патриотическое направление

Юные армейцы, юные спасатели, юные казаки, юные пограничники, юный спецназ Росгвардии, юные друзья полиции, юные инспектора движения

— Информационно-медийное направление

Большая школьная редакция, создание школьных газет, радио и телевиденья, работа с социальными сетями, дискуссионные площадки

МБОУ «Гимназия №1» успешно осуществляет разноплановые проекты по всем направления РДШ.

Нашими учителями и учащимися были инициированы и осуществлены акции «Неделя Добра»,

« Мы помним», « Водитель, будь осторожен!», «День леса», «День земли», «Будь внимателен на дороге!», проект «Лидер», «Мой выбор», сбор макулатуры, помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию и др.

Приглашаем к сотрудничеству учащихся и родителей!!!!!

Дополнительные образовательные услуги

В целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей обучающихся,  их родителей, в гимназии предоставляются платные дополнительные образовательные услуги. Содержание образовательных программ включает в себя дополнительную подготовку по естественно научному гуманитарному, эстетическому и спортивному направлениям.

1. Образовательные услуги:
·         изучение учебных дисциплин сверх программы, предусмотренной учебным планом гимназии;
·         различные курсы по дополнительной предметной подготовке;
·         по адаптации детей к условиям школьной жизни;
·         по предметам, не входящим в учебный план гимназии.

2. Развивающие услуги:

·     ведение различных кружков, работа в которых  направлена на всестороннее развитие гармоничной личности, что не может быть дано в рамках государственных образовательных стандартов.

3. Оздоровительные мероприятия:

·     организация секций и групп по укреплению здоровья, в т.ч. футбол, кмкбоксинг, ушу, гимнастика, общая физическая подготовка  и др.)

4. Организационные услуги:

·     организация досуга обучающихся ( театр, концертная деятельность, организация экскурсий);

Образовательные технологии и методы обучения

уроки (классно-урочная форма) и их различные модификации: уроки с заданными ролевыми позициями; урок-практикум; урок-консультация; урок с использованием техники «Мозаика проблем» (для старших классов); урок с использованием техники «Идеал» (Дж. Бремсфорд); урок с использованием техники «Перекрестная дискуссия» (Д. Олверманн); урок с использованием техники «Фишбон»; урок с использованием техники «Карусель»; урок с использованием техники «Аквариум», технологии «Броуновское движение»; уроки с использованием техники «Дерево решений» и техники «Займи позицию»; «Мозговой штурм», «Круглый стол»; «Дебаты».

лекция (вводная, лекция-информация, обзорная лекция, проблемная, лекция-визуализация, бинарная лекция (лекция вдвоем), лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-консультация, лекция-пресс-конференция);

семинарское занятие: просеминар, традиционный семинар, спецсеминар, семинар беседа, семинар-обсуждение докладов. семинар-дискуссия, консультации, конкурсы, олимпиады, предметные недели.

Научные общества, творческие объединения

Всего в 2016-2017 учебном году в НОУ «Созвездие» приняли участие:

• в секции информатика (преподаватели Кирсанова В.И. и Черных Н.Н.) — 96 учащихся
• в секции ОБЖ (Путилин В.В.) — 48 учащихся
• в секции химия (Панкова О.И.) -9 учащихся
• в секции биология (Сергеев А.С., Бондарева С.А.) -41 учащихся
• в секции филология (Коптелова Н.Д., Маркова Е.П.) — 73 учащихся
• в секции математика (Чапляева С.И.) — 67 учащихся
• в секции общественных наук (Селиверстова Н.Ю., Ручкина Л.Н., Неретин И.И.) -69 учащихся
• в секции начальной школы  «Юные исследователи» (Малкова Е.В.) — 202 человека.

Таким образом, в среднем и старшем звене в секциях НОУ было вовлечено 403 человек. Учащиеся принимали участие во множестве конкурсов и конференциях, как например,  международный конкурс «Инфознайка», областная военно-патриотическая игра «Победа», «Орленок», региональный  конкурс  «Гордость моего родного края»,  региональный фестиваль «Неделя информатики»,  XXXII конференция НОУ ВГУ, инженерная олимпиада «Звезда», II городской фестиваль проектов «Дебют» и другие.

По начальной школе —  более 200 обучающихся стали участниками, победителями и лауреатами конкурсов:  международный игровой конкурс «Золотое руно», международный конкурс «Лисенок», международный образовательный конкурс  «Олимпис2017 — Весенняя сессия» по русскому языку, международный образовательный конкурс  «Олимпис2017 — Весенняя сессия» по математике, международный конкурс по русскому языку «Кириллица» международный игровой конкурс по английскому языку «British Bulldog», международный конкурс по математике «поверь в себя», международная интернет-олимпиада по математике для школьников, международная он-лайн олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным», всероссийский конкурс «Человек и природа», всероссийский конкурс «Ребус», всероссийский конкурс «Талантикус» — блиц-олимпиада «Кругом вода»,  всероссийский дистанционный интеллектуальный турнир «Вокруг света за один день», всероссийская межпредметная он-лайн олимпиада «Дино-олимпиада», всероссийская он-лайн олимпиада «Плюс» по математике др.

За 2016-2017 учебный год учащимися МБОУ «Гимназия №1» в конкурсах и конференциях было завоёвано побед различного уровня: международных — 25,  российских -21,  региональных -15, областных — 6,  городских — 49 и  районных — 17.

В ТОУ участвовало 86 учащихся:

• вокально-хоровая студия «Калейдоскоп» (преподаватель Фёдорова Н.В.) — 15 учащихся
• хореографическая классная компания (Князева Е.В.) -35 человека

Была завоёвана 2 районная победы.

В СОУ участвовали 63 учащихся (преподаватели Косых Ю.В., Путилин В.В., Ремешева Н.В.), которые сумели завоевать 2 окружных и 3 районных побед.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Основным принципом отбора показателей для оценки качества образования на примере нашего образовательного учреждения являются не только и не столько уровень обученности школьников, но и такие основные компоненты образовательного процесса и ведущие показатели качества их оценки, как:

1.  Качество организационно-педагогических условий реализации ОП:

• перечень образовательных технологий
• соответствие возрастным особенностям учащихся
• образовательные маршруты обучения
• обеспечение валеологических условий
• соблюдение объема максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся
• соблюдение требований к режиму обучения
• наличие диагностики
• организация социально-психологической поддержки

2. Качество учебных программ:

• преемственность в изучении по вертикали
• преемственность в изучении по горизонтали
• соответствие уровня учебных программ целям и задачам ОП
• соответствие ФГОС
• качество способов достижения
• соответствие учебников федеральному перечню

3. Качество информационного и методического обеспечения

Это качество проявляется в комплексе таких характеристик как

• доступность Интернета
• наличие минимально возможных часов работы в Интернете
• наличие программ, учебных пособий и литературы для углубленного использования ИКТ
• компьютерные программы обучения, деловые игры, консультационно-проверочные тесты по различным дисциплинам

4. Качество преподавания знаний

Главную роль в обеспечении качества образования играет квалификация, компетентность и человеческие характеристики преподавательского состава.

При экспертизе качества преподавательского корпуса оцениваются: базовое образование преподавателя, стаж педагогической работы, статус в учебном процессе, специализация преподавателя и ее соответствие учебной дисциплине, квалификация (научная степень, звание, должность), форма и дата повышения квалификации.

Одним из видов социометрического измерения работы преподавателя является анкетирование «преподаватель глазами учащихся»

Раздел 3. Условия осуществления образовательного процесса

Условия осуществления образовательного процесса

В гимназии разработан паспорт антитеррористической защищенности, здание оборудовано системами оповещения о чрезвычайной ситуации, кнопками экстренного вызова бригады ГО и ЧС, наряда милиции, голосовой системой оповещения о пожаре. Контроль за безопасностью прилегающей к гимназии территории осуществляется с помощью 9 камер наружного наблюдения; 20 объектов внутри здания оборудованы системой охранной сигнализации на случай несанкционированного проникновения. Пропускной режим осуществляют работники службы порядка, дежурящие круглосуточно. Въезды на территорию оборудованы запирающимися воротами и шлагбаумами.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.

Для развития системы дополнительного образования и досуговой деятельности учащихся в МБОУ «Гимназия № 1» созданы необходимые условия:

•  Для всестороннего физического и творческого развития учащихся у нас имеются:
  — два больших и удобных спортзала с необходимым оборудованием;
  — два зала для занятий хореографией;
  — зал для занятия в секции «Ушу» и «Атлетической гимнастикой», оснащенные спецтренажерами;
  — библиотека имеет хороший библиотечный фонд;
•  -медиатека
  — лингвистический кабинет;
  — музыкальный зал;
  — актовый зал на 240 посадочных мест, оснащенный необходимым оборудованием (подсветка, микрофоны и т.д.);
  — лингафонные кабинеты (2 кабинета)
  — спортивная площадка.

• В гимназии осуществляется обучение только в одну смену, что дает учащимся дополнительные возможности для всестороннего развития.
• Наличие  медиатеки и  трех компьютерных классов, предоставляющие широкие возможности для реализации различных проектов учащихся, открывает горизонты для связи с другими городам и странами.

Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для достижения целей и решения задач программы развития МБОУ «Гимназия №1» имеются необходимые условия. Здание школы —  типовое. Техническое состояние — хорошее.
В учреждении имеются: информационно-методический кабинет; библиотека; кабинет психологов; кабинет педагогов дополнительного образования; театр-студия; хореографический зал (2); 3 компьютерных класса на 72 учебных места; кабинет врача; кабинет стоматолога; прививочный кабинет; музыкальный зал; актовый зал на 240 человек; два спортивных зала; оборудованная спортивная площадка; хозяйственные и подсобные помещения. Все помещения используются по назначению.

Организация медицинского обслуживания, питания, забота о здоровье учащихся

• медицинский кабинет, оснащенный  необходимой медицинской аппаратурой;
• медицинское обслуживание учащихся по договору о совместной деятельности с БУЗ ВО «ВГКП № 4» от 18.09.2014г.: детский врач; медсестра;
• процедурный кабинет
• стоматологический кабинет с врачом-специалистом;
• проведение физкультминуток в 1-6 классах;
• кабинет психологической службы;

В гимназии соблюдаются гигиенические нормы и требования к организации, объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения. Используются методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям учащихся; создается и поддерживается атмосфера психологического комфорта на уроках. Соблюдается техника безопасности во время уроков и на переменах; применяются здоровьесберегающие технологии, личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.
Организовано питание учащихся за счет дотаций из бюджета городского округа г. Воронежа:

• учащиеся начальной школы (100%) — ежедневные завтраки;
• учащиеся 5-11 классов из социально незащищенных семей — ежедневные завтраки;
• учащиеся, посещающие ГПД (1-4 классы) — ежедневные обеды; за счет дотаций и ежедневные полдники за счет средств родителей
• спортсмены-разрядники (1-11 классы) — ежедневные обеды;
• учащиеся, состоящие на диспансерном учете в городском противотуберкулезном диспансере  (1-11 классы)- ежедневные обеды;
• двухразовое питание гимназистов допризывного возраста с пониженным весом
• питание учащихся за счет средств
• .- ежедневные обеды.
• покупка буфетной продукции- до 500 человек.
• На основании региональной программы «Школьное молоко» учащиеся 1-9 классов три раза в неделю получают молоко.

Информация о возможностях получения питания дотационного и за счет средств родителей на сайте гимназии

Кадровый состав

В гимназии работают 67 преподавателей, объединенных в 8 предметных кафедр;

• 4 кандидата наук;
• 5 педагогов имеют звание «Почетный работник общего образования»;
• 4 преподавателей отличники народного образования;
• 1 учитель  — мастер спорта;
• 14 преподавателей являются победителями национального проекта «Образование».8 преподавателей дополнительного образования;
• 1 психолог;
• 32 педагога имеют высшую квалификационную категорию;
• 16 первую квалификационную категорию;
• один раз в пять лет все педагоги проходят курсы повышения квалификации в Воронежском областном институте повышения квалификации работников образования;

Раздел 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования

 Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски)

В МБОУ «Гимназия № 1» ведется большая работа по социализации учащихся, профилактике правонарушений и преступлений, профилактика асоциальных явлений и девиантного поведения; профилактика употребления наркотических средств, табакокурения и алкогольных напитков.
Мы тесно сотрудничаем с Областным наркологическим диспансером, Управление по наркоконтролю, полицией, ПДН, школьным инспектором, социальным педагогом.  В 2016-2017 году 1 человек поставлен на учет в ПДН.

Данные мониторинга оценок и отзывов потребителей образовательных услуг.

Администрацией МБОУ «Гимназия №1», регулярно проводятся опросы, анкетирование, интервьюирование учителей, учащихся, родителей, ежегодно проводятся анкеты «Классный руководитель глазами учеников» и «Учитель глазами учеников», «удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг».
В МБОУ «Гимназия №1» ежегодно проводятся исследования мнений родителей о качестве образовательных услуг, оказываемых гимназией. Проведение мониторинговых исследований, начиная с 2012-2013 учебного года, приведены в таблицах. В октябре 2016 года было опрошено 972 родителей учащихся 1-11 классов, в апреле 2017 – 1009 родителей
Результаты мониторинговых исследований мнений  родителей учащихся 1-11 классов:

Блок №1

Блок №2

.     В какой степени школа решает следующие свои задачи?

Блок №3

Родители ответили на вопрос: Кем Вы ощущаете себя по отношению к школе?

— партнером – 97% (2016/2017 уч.год)
— зависимым человеком – 0,1% (2016/2017 уч.год)
— нужным школе -56% (2016/2017 уч.год)

Результаты мониторинга качества образования учащихся гимназии
за 2016/2017 учебный год

Итоги учебного года  (3-11 классы) получены следующие:

— на «отлично» — 118 человек  (15 %);

— на «4» и «5»   — 393 человек (45 %)

— с «тройками» — 364 человек (42%), из  них

с одной «3» —  69  человек (8 %),

— с  «двойками»  —  1 человек (1%)

от общего количества учащихся  3-11  классов.

Образовательная статистика по подразделениям гимназии за 2016-2017  учебный  год

Итоги 2016-2017 учебного  года в сравнении с 2015-2016 учебным годом

Сравнительные показатели успеваемости учащихся МБОУ «Гимназия № 1» за последние 3 года

Уровень качества знаний (% «4» и «5») по предметам.

Динамика  качества обученности гимназистов (5-11классов)   по профильным предметам и математике

Результаты государственной (итоговой) аттестации ГИА выпускников 9-й параллели по русскому языку и математике

Результаты государственной (итоговой) аттестации  ГИА выпускников 9-й параллели по предметам по выбору

Результаты ЕГЭ (11классы) за 2016-2017 учебный год

Результаты ЕГЭ (11классы) за 2016-2017 учебный год. Математика (база)

Исходя из 100-бальной шкалы, максимальные результаты  (выше 81 балла) были получены по предметам:

По 90 — 98 баллов имеют:

(2016 – 2017):

1.     Русский язык   — 14 человек, 17.5%.

2.     Литература – 1 человек

3.     Английский – 1 человек

(2015-2016):

1.     Русский язык   — 14 человека, 21%.

2.     Литература – 1 человек

3.     История – 1 человек

4.     Химия – 1 человек

Данные о поступлении  в учреждения высшего профессионального образования

Достижения обучающихся в олимпиадах (количество победителей)

1. Победители Всероссийской олимпиады школьников — 22 человека;
2. Победители областной олимпиады — 4 человека;
3. Победители городской олимпиады — 32 человека;

Достижения обучающихся и их коллективов в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях

1. Победители областных конференций (ВГУ+ВГПУ) -13 человек;
2. Городская конференция «Поиск» — 13 человека; начальная школа — 11 человек; «Дебют» — 32 человек; начальная школа — 24 человека;
3. Фестивали (городские и региональные) — 5 человек;
4. Конкурсы: районные — 15 человек, областные и региональные — 3 человек, российские — 19 человек; международный — 28 человека (начальная школа -20 человек);
5. Соревнования: районные — 31 человек, городские — 18 человек; область  -11 человек;

          Начальная школа

Данные о состоянии здоровья учащихся

Исходя из мониторинга за отнесением учащихся к различным физкультурным группам по состоянию здоровья, распределение по группам:

Основная группа — 76%

Подготовительная группа — 20%

Специальная группа — 3%

Освобожденные от физкультуры — 1%

I группа здоровья — абсолютно здоровые дети — 8%;
II группа здоровья — дети с незначительными отклонениями здоровья — 72%;
III группа здоровья — дети с хроническими заболеваниями в период ремиссии — 18%;
IV группа здоровья — дети с хроническими заболеваниями в активной стадии и стадии нестойкой ремиссии с частыми обострениями (освобождены от физкультуры) — 2%

Раздел 5. Социальная активность и внешние связи учреждения

1. В интересах и  с участием местного сообщества, родительской общественности был реализован проект по дизайну III этажа гимназии, активно поддерживается экологические проекты, направленные на озеленение кабинетов, холлов гимназии, окружающей территории.
2. Вышли в свет 2 научные работы  с участием педагогов гимназии
3. Продолжен выпуск ежеквартального печатного издания «Гимназические вести», отражающего жизнь, успехи и достижения гимназии.
4. На базе гимназии неоднократно проводились районные, городские, областные семинары
5. Высокая активность гимназии в сетевом взаимодействии через сайт гимназии (www.gimnaz1.vrn.ru), онлайн-конференции, форумы
6. Осуществляется подписка на газеты и журналы для работников и учащихся гимназии (44 наименований на сумму 101544, 68 рублей)
7. Библиотека гимназии №1 признана одной из лучших школьных библиотек г. Воронежа
8. Материалы о деятельности гимназии неоднократно публиковались в прессе г. Воронежа и снимались телепередачи о школе
9. В течение учебного года педагогическому коллективу неоднократно выражалась благодарность от Управы Коминтерновского района, Департамента образования городского округа г. Воронеж
10. Указом Президента РФ Дмитрия Медведева директору МБОУ «Гимназия №1» Валаевой  Л.А. объявлена благодарность за достигнутые трудовые успехи и плодотворную работу.

Раздел 6. Финансово-экономическая деятельность

Отчет о финансово-хозяйственной деятельности на 1.10.2016г.

Отчет о результатах деятельности МБОУ «Гимназия №1» о об использовании закрепленного за ним муниципального имущества за 2016г.

Раздел 8. Перспективы и планы развития

Подведя итоги программы развития нашего образовательного учреждения за предыдущий учебный год, запланированы структурные, проектные и технологические преобразования в гимназии, в т.ч.

1. Реализация в полной мере «Закона об образовании» в новой редакции.
2. Реализация положения Федерального закона № 83 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений.
3. Реализация ФГОС НОО в начальной школе и 5 классах.
4. Сотрудничество с некоммерческой организации » Любимая школа» в рамках некоммерческого партнерства.
5. Наращивание материально-технической базы гимназии
6. Углубление и расширение информационного пространства.
7. Дальнейшее наращивание  и совершенствование оперативного он-лайн взаимодействия в системе «родители-педагоги».
8. Продолжение ведения электронных журналов и дневников.
9. Организация летнего отдыха учащихся, функционирование летнего пришкольного лагеря, оздоровительные мероприятия.